<th id="h33yj"><track id="h33yj"></track></th>
<s id="h33yj"><object id="h33yj"></object></s>
<dd id="h33yj"></dd>
  • <dd id="h33yj"></dd>

    上學期高二上冊英語教學工作計劃

    來源:范文推薦訪問:教學工作計劃

      一、上學期中存在的教學問題

      概括說來,問題主要有四點:

      一是部分教育教學理念還比較滯后,課堂出現“三多三少”的現象,即教師固有的東西多,新課程理念體現得較少;教師講的時間多,學生參與語言實踐活動的機會較少;教師傳授的內容多,學生思考和主動構建的東西較少”。

      二是對學情研究還不夠。課堂教學反應出針對性不強,實效性不高。教師的備課很充分,上課也很認真,但由于對學情的研究不夠深入,導致目標定位不夠合理,課堂教學的有效性較低。

      三是在對教材的處理上還比較欠缺,缺乏整體性。部分教師對教材的取舍、整合還存在一些問題,對駕馭教材的能力還有待提高。表現在:不顧教學班學生的實際情況,要么按部就班地逐一單元推進,要么就大塊地舍掉教材內容。

      四是詞匯、語法教學的度控制得還不夠好。在詞匯和語法教學方面存在兩種現象:一是詞匯和語法講得過細,面面俱到,沒有重點;二是忽略詞匯和語法教學,尤其是在語法方面特別突出,只強調運用,不注重積累。而在詞匯教學方面也往往注重視死記硬背,缺乏在練習中、語境中、運用中記憶的指導與訓練。

      二、改進措施

      1.加強理論學習,了解中學英語教學改革動態,轉變教育教學理念。高中課程改革的核心目標是轉變人才的培養模式,促進學生全面而有個性的發展,重視學生創新精神和實踐能力的培養。因此,英語教學也必須圍繞這個核心目標來組織實施。所以,在理念方面,課堂教學必須體現:

      2.學生主體,自主發展

      學生在學習和發展過程中,自身起著關鍵性的、不可替代的作用。學生是學習的主體,也是自身發展的主體,他們在學習、發展、創造活動中起著決定性作用。課堂教學應充分發揮學生的主體作用,幫助學生轉變學習方式和學習策略,提高自主學習、合作交流、分析問題和解決問題的能力。

      3.自主選擇,均衡發展

      課程改革為學生的學習提供了自主選擇的空間。即將推行的新課程設置了“必修課程”和“選修課程”兩種。選修課的開設,充分考慮到了學生的個性化需要,徹底改變了目前高中課程的教學現狀,它給予了學生自由選擇、自主學習的空間,為學生的均衡發展提供了機會。因此,高中英語課堂教學應給予學生自主選擇和安排學習內容,自主學習與探究,質疑問題和提出見解的機會與空間。

      4.學會學習,全面發展

      人人都具有學習的能力和掌握知識的能力,對學生的學習教師不能越俎代庖,應讓學生在參與、體驗、實踐、合作與交流中形成語言運用能力。教師應盡力引導學生學會學習,學會解決實踐中遇到的問題,擺脫一切依賴老師的被動學習習慣,增強自主意識,養成自主學習習慣,培養自主學習能力,為其終身學習奠定基礎。

      5.加強學情研究,增強課堂教學的有效性。英語課堂需要進一步研究學情,研究標高,研究針對性,落實“以學定教”的教學原則。進一步強調在英語教學中根據學生的實際需要、認知規律、心理特征以及個性差異組織實施教學,對不同水平的學生提出不同要求,實行分層教學,分類指導,以滿足不同層次學生的學習需求和求知慾望,實現學生的全面發展。

      6.對教材內容合理的取舍。針對教學班學生的實際,對現行教材教學進行必要的整合,將難度較大的單元內容進行適當的刪減;對教材內容進行合理的調整;將課本教學與學生的應試技巧的訓練與培養有機地結合起來等等。

      7.重視教學反思。倡導“自我反思”式的課堂改進。教師自覺地、全面地重視自己在教學中的優勢和存在的不足,進行詳細分析,制定切合自己在課堂教學中改進的目標和具體措施,反思課堂教學中還存在的什么問題,以便于后面的改進。

      8.強化集體備課。備課組是學科教學的核心單位,備課組的教學研究、探討、互助將直接影響到年級學科質量的提升。必須發揮好備課組的群體優勢,做到備課組工作形式上“四定”(定時間、定地點、定主題、定中心發言人);內容上“三有”(有計劃、有目標、有實效)。同時,通過集體備課、集體聽課和集體評價等活動方式,為每一位教師共同尋找需要改進的問題,發揮學科帶頭人、骨干教師的示范作用。發揚團隊精神,群策群力,為教師的課堂教學改進起到積極的幫助和推動作用。

      9.加強現代教育技術與英語學科整合的研究,切實增強利用多媒體輔助教學的有效性。多媒體的設計與運用一定要與教學內容緊密結合,為學科教學服務,避免“濫用媒體”,或簡單地用屏幕取代黑板的做法。要利用多媒體強大的交互性能提高教學的深度與廣度,利用文本、聲光、圖形、圖像、色彩、動畫、視頻等媒體,形象生動地展現教學內容,使得教學內容生動有趣、通俗易懂,以提高課堂教學的實效性。

      總之,在教學中要堅持以學生為本,注重調動學生的學習積極性;能注意從學生的角度出發設計教學環節;能考慮學生的認知水平,深入淺出,使學生在比較輕松愉悅的氛圍中學習;能運用網絡多媒體技術,激發學生情感,增強學習興趣;能采用鼓勵性語言和方法激發學生學習的積極性。

      教學過程的設計能注重從學生的現有經驗出發,結合學生的生活實際,把教學內容與實際生活相聯系,使學生感到學科教學有趣而且有用,從而提高對英語學習的興趣。

    內容推薦
    小学生作文 <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <蜘蛛词>| <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链> <文本链>